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历城三中选修课阶段性小结
日期:2016-05-19 09:02:15  文章来源:jnlcsz  [ 关 闭 ]

                         

                     

“楚汉争霸”、“动画梦工厂”……这些光听名字就已经很吸引人的眼球。选修课,如今成了历城三中学生每周的享受和期待,而这些还只是学校36门选修课的一角。用同学们的话说:“还有更多更有趣、更有技术含量的课程,你得慢慢品。”本学期,历城三中选修课又拉开了帷幕,36门选修课新鲜出炉,聚集了超高人气。学期过半,现做一简单小结:

一、选修课的启动

老师们精心选题,详细设计选修课实施纲要。以初一语文为例,纲要细致规划了本学期具体的教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求并附有可操作的活动评价标准。

诗风古韵课程纲要

历城三中  初一语文

 

课程名称

诗风古韵

适用年级

七年级

总课时

10

课程类型

传统文化与现代文明

课程简介      200字内)

诗歌是文学中的精品。中华民族素以“诗国”著称于世,我国古代诗歌艺术在世界文学史上达到了无与伦比的水平。

《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲、明清诗词……既然我们的先辈们为我们留下了如此丰富的宝藏,那么,我们就有责任去挖掘,去继承,并从而转化为新的能源和动力,去创造出更加辉煌的新的民族文化。因为富于创造的人,正在于其能够善于汲取!

本课程在七年级开设兴趣选修课。

背景分析

500字内)

从第一部诗歌总集《诗经》算起,到“五四”新文化运动刘大白、陈独秀、鲁迅、胡适、郭沫若等倡导并创作“新诗”止,我国古代的诗歌创作可谓走过了一条尽管曲折,但毕竟是光明而富有实绩的道路。今天,当我们站在一定的历史和文学的高度,回视来路之时,一定会发现群峰秀丽,百川注海,一座座里程碑庄严巍峨。诗人词客,各以自己深邃的思想、深刻的感受、洞察事理的头脑、炽热执著的激情,笔驱造化,挥写春秋,描绘出了中国数千年来社会生活的各个方面:或是对壮美的祖国河山的礼赞,或是对勤劳智慧的人民的歌颂,或是对腐朽封建统治者和卖国投降派的鞭挞,或是对爱国志士们可歌可泣的英雄业绩的赞誉,或是对爱情的向往,或是对风物的流连……无不各尽其妙。浪漫,现实;豪放,婉约;激昂如山,柔情似水;不同流派,不同风格,登峰造极,辉光焕然;骚人墨士,似群星灿烂,烁烁其华;名篇佳作,如千峦山国,巍巍壮观。

 

课程目标

 

一、总体目标:

1.在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。

3.能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。

4.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。

5.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

6.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

二、教学目标

 1、初步理清我国古代诗歌发展的脉络。

 2、积累丰富的名诗妙词,提高诗歌鉴赏能力和文学素养。

 3、通过赏析历代诗词,了解各个时代的人文精神,继承和发扬优秀的民族精神、文化传统。

 

学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)

1、开发理念

前人为我们留下了如此丰富的宝藏,我们有责任去挖掘,去继承,并从而转化为新的能源和动力,去创造出更加辉煌的新的民族文化。同时,通过听说读写的综合训练,提升学生的语文素养和人文气质。

2、课程实施建议和要求

   *针对性和精选的原则

课程内容分为“智慧与信仰”、“创造与交流”“艺术与美感”“民俗与风情”四大篇章。选取最具有代表性的中国文化形式呈现出来,以小见大,激发学生的探究兴趣,积极的从中国文化的哲学、艺术、生活、民俗等方面做出有益的探究和尝试。

*活动性原则

以网络、电视等媒体为媒介,通过学生讲堂,知识竞赛,参观博物馆,参加社会调查,写作观后感民风民俗介绍、调查报告、小论文等活动形式让我们的文化知识生动活泼起来。通过多种形式的实践体验活动让学生加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。  

* 创造性原则

在课程实施过程中,引导学生自主探究,自主确立探究内容、选择展示形式、完成探究报告和作文写作,突破语文学习的写作瓶颈。

3、课程实施计划

1)内容纲要

第一讲  绪论

      一、课程意义与目标

      二、诗歌的艺术特征

      1、言志说、缘情说、模仿说、想象说、法度说、押韵说、灵感说、语言结构说、感觉说、思维说、发愤说

      2、强烈的抒情性、内在的韵律美、强烈的节奏感

第二讲  诗歌的功能

      一、娱乐功能

      二、教谕功能

      三、认知功能

      四、实用功能

第三讲  诗歌的赏析方法

      一、首先必须了解作品所产生的背景

      二、要积累知识,提高学识,做一个主动性诗歌欣赏者

      三、揣摩诗语、捕捉意象、品味意境、分析诗法、体悟诗情

第四讲  先秦两汉诗歌赏析举要

      一、先秦诗歌概说

      主要由两部分组成:北方是《诗经》——现实主义代表作;南方是以屈原为代表的《楚辞》——浪漫主义诗歌最高峰。

      二、先秦诗选赏析

      《诗经·秦风·蒹葭》《楚辞·涉江》

      三、两汉乐府概说

      汉代,乐府民歌是其精华。汉初设有乐府机构,目的在于采风度曲,献给皇帝,以体察民风民情,故而乐府民歌得以繁荣发展。它们文质兼美,句式灵活,触及社会,入木三分;内容丰富,形象生动,音调铿锵,足可称为古代诗歌宝库中的精品。

      四、汉乐府诗选赏析

      《上耶》《有所思》《东门行》《陌上桑》《孔雀东南飞》

第五讲  魏晋南北朝诗歌赏析举要

      一、概说

      魏晋南北朝时期,社会动荡,政治黑暗,这种社会状况自然在诗中要有所体现。一方面乐府诗得到健康发展,另一方面文人创作成就颇丰。在文人创作之中,前期有建安七子,另外曹氏父子的文学成就也很大;中期有陶渊明,犹如异军突起,明星耀空,其率真质朴、清丽美妙的诗篇,至今熠熠生辉;后期有鲍照,形式上以拟乐府、内容上以抒孤愤著称,沈约则以诗作的音律和谐、形式整饬,影响了隋唐一代。

      二、魏晋南北朝诗歌赏析举要

      1、陶渊明《归园田居》《饮酒》

      2、鲍照  拟乐府《拟行路难》

第六讲  唐诗赏析举要(一)

      一、初唐诗风

      1、初唐“四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

      2、陈子昂《登幽州台歌》

      3、张若虚《春江花月夜》

      二、盛唐诗风——山水田园诗

      1、孟浩然《过故人庄》

      2、王维《山居秋暝》

      三、盛唐诗风——边塞诗

      1、高适《燕歌行》

      2、岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》

      3、王昌龄《从军行》《出塞》

      4、王翰《凉州词》

      5、李颀《古从军行》

第七讲  唐诗赏析举要(二)

      一、最伟大的浪漫主义诗人——李白

      1、李白诗风概说

      2、《将进酒》《行路难》

      二、最伟大的现实主义诗人——杜甫

      1、杜甫诗风概说

      2、《登高》《闻官军收河南河北》《月夜》

第八讲  唐诗赏析举要(三)

      一、中唐诗风概说

      二、杰出的现实主义诗人——白居易

      1、白居易诗风概说

      2、白居易《长恨歌》《轻肥》

      三、中唐诗人——贾岛、孟郊、刘禹锡、李贺

      1、孟郊《游子吟》

      2、刘禹锡《元和十年自郎州至京,戏赠看花诸君子》《酬白乐天扬州初逢席上见赠》《再游玄都观》《竹枝词》《秋词》

      3、李贺《雁门太守行》

第九讲  唐诗赏析举要(四)

      一、晚唐诗风概说

      二、杜牧《江南春》《赤壁》《泊秦淮》《山行》《秋夕》《赠别二首》《谴怀》《寄扬州韩绰判官》《清明》

      三、李商隐《无题》三首

第十讲  宋词赏析举要(一)

      一、宋词概说

      二、柳永《雨霖铃》

      三、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《江城子》《定风波》

第十一讲  宋词赏析举要(二)

      一、李清照《武陵春》《声声慢》

      二、辛弃疾《破阵子》《青玉案》

      三、陆游《书愤》《钗头凤》

第十二讲  元曲与明清诗歌赏析举要

      一、元曲概说

      二、张养浩《山坡羊·潼关怀古》

      三、马致远《天净沙·秋思》

      四、王伯成《中吕·阳春曲·别情》

      五、明清诗歌概说

2)教学进度

 

 

课次

     

备注

1

第一讲  绪论

 

2

诗歌的功能

 

3

诗歌的赏析方法

 

4

《孙子兵法》:百代谈兵之祖

 

5

魏晋南北朝诗歌赏析举要

 

6

唐诗赏析举要(一)

 

7

唐诗赏析举要(二)

 

8

唐诗赏析举要(三)

 

9

唐诗赏析举要(四)

 

10

宋词赏析举要(一)

 

11

宋词赏析举要(二)

 

12

元曲与明清诗歌赏析举要

 

评价活动/成绩评定

考核评价、(量化赋分制度)

1.评价目的:促进学生主动探究学习的能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生对中国文化的探究兴趣,为语文学科听说读写的综合学习和培养学生优秀品德奠定良好的基础。

2. 评价内容:资料收集整理、口语展示、调查报告、作文

3. 评价形式:学生自评、学生互评、小组评价、教师评价、家长评价相结合。

4.评价标准:

一、书面测试(占 60%) 书面测试依然是当今评价方式中考评学生知识掌握情况的一种重要考核方式,  它是一种 比较直接、方便的评价方式。

二、过程性评价(占 40%) 过程性评价主要注重学生的学习过程,主要包括以下几个方面: 1、上课出勤状况、完成作业情况、课堂表现、参与实践活动状况以及家长和社会的反 馈信息。 3、自我评价、小组评价、家长反馈表以及被采访者的反馈意见。 全面考核学生的情况,客观公正评价学生的表现,切实促进学生的全面发展。

主要参考文献

(一)马茂元《唐诗选》 ,人民文学出版社 1960 

(二)陆侃如《中古文学系年》 ,人民文学出版社 1985 

(三)王力主编《中国古代文化常识》. 中国人民大学出版社,2012

   

 

 

二、选修课的招募

学校各门选修课的招募介绍吸引着同学们的眼球,孩子们精心选择自己喜欢的课程。


 





三、选修课的申请

学生根据自己的兴趣爱好,结合学校的选修课程设计,自由选择,填写申请表。

济南市历城第三中学学生自选课程申请表

开课年级;                                            开课学年:

学生班级

 

姓名

 

学籍号

 

申请

选课

原因

说明

 

申请

课程

基本

信息

项目    门次

1门课程

2门课程

3门课程

建议学校开设课程

选课号

 

 

 

 

课程全名称

 

 

 

 

任课教师

 

 

 

 

课时安排

 

 

 

 

是否服从调剂

 

 

 

 

备课组审批结果

 

 

 

 

备课组审批意见

         审批人:

                           

教导

处审

核意

                     审批人:

                                       

填表

说明

1、本申请表由教导处审核协调,审核结果直接反馈在学校选课活动过程中,及时在学校公示栏公示并及时通知到学生,请同学们及时确认。

2、本申请表只限申请符合选课条件的课程使用,具体课程相关情况及处理原则已在学校公示栏公示。

3、如有对学校自选课程的建议,请认真填“建议学校开设课程”栏,并将课程名称,教授课程的理想老师及学期课程安排等认真填写,教导处会及时参考学生意见,改善课程设置。

 

四、选修课开课了

历城三中选修课正式开课了!每周三、周五下午最后两节课,全校初一初二年级22个班级的1100余名学生都要来一次“乾坤大挪移”,分别进行选修科目的学习。

诗风古韵、生活中的生物小奥秘、和谐之音、围棋魅力、“物理”看花、英语配音室、篮球、神秘的地理、中国画……36门选修课涉及多个领域课程,孩子们乐在其中。


 

 





五、选修课的学生评价

从课程设计开始就注重学生的评价,每门课程的《课程纲要》附有可操作的活动评价标准。以初一《诗风古韵》为例:

考核评价、(量化赋分制度)

1.评价目的:促进学生主动探究学习的能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生对中国文化的探究兴趣,为语文学科听说读写的综合学习和培养学生优秀品德奠定良好的基础。

2. 评价内容:资料收集整理、口语展示、调查报告、作文

3. 评价形式:学生自评、学生互评、小组评价、教师评价、家长评价相结合。

4.评价标准:

1)书面测试(占 60%) 书面测试依然是当今评价方式中考评学生知识掌握情况的一种重要考核方式, 它是一种 比较直接、方便的评价方式。

2)过程性评价(占 40%) 过程性评价主要注重学生的学习过程,主要包括以下几个方面: 1、上课出勤状况、完成作业情况、课堂表现、参与实践活动状况以及家长和社会的反 馈信息。 3、自我评价、小组评价、家长反馈表以及被采访者的反馈意见。 全面考核学生的情况,客观公正评价学生的表现,切实促进学生的全面发展。

老师在活动过程中,注重将评价阶段性进行,每一小专题都有相应的评价及展示:




六、目前的问题

1、课程的设计还不能很好地符合学生的实际

以《诗风古韵》为例,有些孩子接受起来稍感吃力,这与老师的准备有关,也与孩子的实际知识基础有关。

2、课程进行过程中,许多材料短缺

以《魅力地球》为例,除了前期以地球仪为主要学习器材外,后期对地球知识进一步学习的材料极端不足。

以《走进生物世界》为例,前期主要是老师用业余时间才买彩纸、颜料等物品,后期的物品如不能及时采集,将使课程开展受到影响。

3、专业教师不足

以《围棋》为例,学生们特别喜欢,但是我们没有专业教师,老师虽然也会,但还是业余水平,真正要教课,还要请课外老师,其他课程也存在这样的问题。

七、今后改进的方向

1、课程设计和实施的过程都要考虑孩子的知识基础和接受能力,本着激发兴趣、扩展视野,增强课外涉猎能力的目的,做好课程设计,并在课程实施过程中注意对问题的分析和及时调控。

2、在学期初开课之前,要对课程所需材料做一统筹,尽可能提前准备好,也可列出清单,由学校统一采购。

3、老师要加强专业修养,提高专业水平,让学生学有所得。

回首来时路,一路前行,一路花开,一路反思。接下来的日子,我们会继续努力继续完善。,下学期我们除了给学生这种高大上的知识熏陶之外,在科目的设置上会更接学生的“地气”。进入初中后,一切不再只是为了“中考”这两个字。尊重并爱惜每个孩子的独特性,发展并珍视每个孩子的创造性,努力与孩子的成长同行,把学校建设成让孩子向往和留恋的地方,成了我们三中人共同的追求。

                                             历城三中教导处

                                            2016518